⒉驾驭性需要
大家都知道儿童有一种天性好奇，这种好奇心实际上就是人对一种事物想知道、想操纵的本能需要。这种原始的学习需要是一个健康的人类有机体生来就有的，是一生物学本能。它是对事物的一种天生、本能的探寻性反映。这是人希望获取知识、解决问题、操作事物的最基本需要。这种需要的基本目标就是获得知识、操纵对象，因此它是直接以获得知识、操纵对象为满足的需要。这种需要是人类驾驭周围环境的基本要求决定的，因此我们称之为"驾驭性需要"。在普通心理学中，直接指向知识本身，并以获得知识为满足的需要被称为"认识需要"。而在人的天性中，不仅仅存在着对知识的驾驭需要，而且还存在着对某种事物进行操作以获得驾驭感的需要。最简单的例子，很多孩子在初学自行车时都非常喜欢，并在对自行车的自如驾驭中获得强烈的满足与快感。这种驾驭地操作某种东西的欲望也是人的一种"驾驭性需要"的表现。在钢琴的学习中兼有对知识的驾驭及对乐器的驾驭两种因素存在着。因此在孩子未学钢琴，或初学钢琴时，当家长并没有向他（她）灌输任何学琴的意义时，孩子对钢琴所产生的某些"好奇心"就是这种人的驾驭性需要所起的作用。很多孩子都会产生"钢琴里有什么"、"怎么弄这个大家伙"的探寻性心理。在学了一段时间钢琴以后，随着对钢琴的进一步了解，呈现在他面前的各种音乐知识越来越多，从道理上来讲，也是唤起他学习、掌握欲望的诱因；同时孩子已经能够在钢琴上弹出美妙的乐曲时，在钢琴上的熟练操作活动，也会给孩子相当的快乐，很多孩子非常愿意一遍一遍地弹自己喜欢弹的乐曲，就是因为他在其中可以获得一种驾驭感。当他能够熟练地驾驭钢琴演奏的时候，每个孩子都会从中体验到一种成就感。
值得强调的是，驾驭性需要是人类学习活动中指向学习，以获得知识与技能为目的的需要。这种需要的最大特点是，学习者对学琴活动本身感兴趣，而并不依赖其它方面的心理满足，如成就感、自尊心的满足等。因此它被认为是最高级、最稳定的一种学习需要。我们一般所说的"对钢琴感兴趣"是最难得的动机，就是因为它实际上暗指这个学生对钢琴的学习有着非常高级的需要。因此任何学习的过程都始终要不失时机地唤起学生这种需要。
在这一点上，我们发现不同的孩子之间差异是很大的。有的孩子可能天生对钢琴、对音乐感兴趣，而另一个孩子则可能对绘画更喜欢。这种孩子先天对钢琴的驾驭性需要的差异就要使我们一方面注意保护那些对钢琴感兴趣的孩子的学习动机、培养孩子对钢琴本身的需要，另一方面也要在人的其它需要方面中中，唤起对钢琴学习的动机。这种需要就是"交往需要"。
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本网整理编辑：Marry
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