【中国童装网】“近朱者赤，近墨者黑”。同理，在语言的熏陶上也不例外。可塑性极强的幼儿是很需要一个优良的语言环境的。语言环境涉及面很广，其中家长为孩子讲述故事，可以说是其中极为重要的一个。
不同的家长为孩子讲故事的方式各有不同：有的习惯看着书，按自己的理解，用口语给孩子说；有的则凭想像，信口开河地编造几句；也有的习惯于照着原文用普通话诵读。对上述种种，孩子听了一般都是满意的，如同他们喜爱糖果一样，凡是甜的都受欢迎，然而所产生的听讲效果却差异显著。
笔者曾选择过两对用不同方式讲听故事的母子进行追踪观察。第一对属“诵读式”，第二对是“说编式”。观察结果是，前者的孩子在语言的丰富性和表达的准确性上比后者要强若干。比如让这两个孩子复述同一故事，前者的孩子会很通顺、生动而又简洁地将故事复述出来：“天气非常非常的寒冷，厚厚的白雪覆盖了大地。一只凶恶的大灰狼走出了山洞……”；而这些话在后者的孩子口中却变成了：“天呀哎呀那个冷，大雪把地皮都盖死了，一只那么坏的大灰狼从山洞里头走了出来……”进一步追踪，还发现两个幼儿在看图说话，以至后来在看图写作的能力上，都明显地存在着差距。
为什么若干家长不习惯诵读故事呢？据析大致有这样几种原因：一是认识不到诵读的重要性，或是怕费事，怕普通话讲不好，怕读出白字来让人笑话，所以随心所欲地编说几句应付了事，总觉得语言的提高等孩子上学后交给老师得了。二是担心孩子听不懂故事情节，不明白文中的一些字句，因此索性用“大白话”来讲述，其实这两种认为都是误区。
