儿童学习绘画的理论依据
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【中国童装网】儿童画所表现的是什么？
儿童画画的是什么，这是儿童绘画认知发展研究的一个中心问题。Piaget认为绘画是符号功能的一种形式，是处于象征性激戏和心理表象之间的中介。Piaget等人有发展地继承了Luquet关于儿童绘画的阶段性理论，认为儿童绘画的发展过程中存在一个从“理智现实主义阶段”到“视觉现实主义阶段”的过渡。在“理智现实主义阶段”（4—8岁），儿童只描绘原形的理性属性，而不考虑视觉透视问题。大约到8、9岁时儿童画进入“视觉写实主义阶段”，这个阶段的儿童画逐渐摆脱理智现实主义的束缚，表现从特定观察视角看到的情境。依据Piaget的这种划分，“理智现实主义阶段”的儿童是“画所知而不是画所见”，他们所画的是事物在其头脑中的心理表象，而不是他们当时所看到的模型的具体形象。Piaget在绘画的发展阶段与特征上的观点与他的认知发展理论是一致的。
那么启迪儿童学习绘画的理论依据又是什么呢？
一."绘画潜力"理论.
美国美术教育家维克多•罗恩菲德的研究发现,儿童在10岁前,他的绘画能力是儿童的潜在能力,与智力,认知能力同步发展.人具备创造视觉语言符号表达心象的潜能,绘画并不是少数"天才"独有的能力,绘画能力随人的认识和知觉发展自然向前发展,确实不是靠学习绘画技能提高的.
二."发现学习"理论.
美国当代著名心理学家布鲁纳(J•S•Bruner)认为,学习者的学习过程不仅是主动进入对感觉事物进行选择,转换,储存和应用的过程,而且是主动学习,适应和改造环境的过程.由此看来,儿童也是发现者,具有自发学习的能力.
三.启发教育"理论.
启发是培养孩子能力的催化剂,在教孩子学画过程中,不断提出问题,引导孩子去注意,去思考,他们就会自己想办法解决问题.
每个孩子都有绘画潜力,如果任其自然发展,就会停滞不前,如果忽视其发展规律,向其灌输绘画技巧,反而有碍孩子发展.启迪儿童绘画以上述三个理论为基础,重视儿童自身存在的自发性和主动性,用激活的方法启迪孩子通过积极发现和主动探索进行美术活动,从而培养了孩子的创造思维,发展了个性,提高了审美素养.
最后，儿童绘画有着独特的特点，是儿童表达情绪、情感和对事物的理解的一种方式，它反映着儿童对周围世界的认识程度，是研究儿童认知发展的一个很好的工具。儿童在画画时，采用与成人绘画不同的表征策略。绘画表征策略的发展反映出认知发展的过程。西方发展心理学家在儿童绘画与认知发展的关系方面做了一些工作，发表了大量的研究报告。但是在国内这方面的探讨还比较少。
新闻来源：互联网
本网整理编辑：elf
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