幼儿期 个性“萌芽”

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标 签：兴趣  健康  个性  

   【中国童装网】个性是指人的需要、兴趣、理想、信念等个体意识倾向性以及在气质、性格、能 力等方面所经常表现出来的稳定的个性心理特征。
　　3岁前的婴儿已表现出了最初的个性差异。而幼儿期孩子的个性已有了明显的表 现，如：他们在气质、性格上，有的好动、灵敏、反应快；有的沉静、稳重、反应 慢；有的好哭，易激动；有的活泼、开朗；有的能和别人友好相处；有的则霸道、逞 强；有的爱听故事、爱学习、勤快；有的浮躁、粗心；有的懂道理，有的创造性。孩 子们在画画、手工、唱歌、跳舞、运动、讲故事以及计算等等方面的能力也初步显示 了自己的爱好和特长，虽然如此，但距个性的定型还相差很远。随着环境和教育的影 响还会不断地发展、变化。其中的家庭教育尤为重要。家长对幼儿不可娇惯与溺爱， 要多创造自己的孩子与其他儿童接触的机会，指导孩子处理好与小朋友之间的关系， 帮助他们组织丰富有趣、有益的活动，提供必要的设备，让孩子在和谐温馨的家庭 中，在与小朋友们的共同活动与游戏中，增长知识，开阔眼界，体会到友爱、守纪、 勇敢、助人的快乐，促进幼儿良好个性的正常发展。
　　俗话说："看菜吃饭，量体裁衣。"这是说，处理问题，办理事情必须从实际情况出发，具体问题具体处理。儿童的身心发展是有其自身规律和特点的。以不同年龄的孩子对亲人的依恋情感为例：三岁前的孩子几乎一刻也离不开照顾他的亲人。三岁时仍然有强烈的依恋情感并表现出强烈的模仿性。亲人走到哪儿，他就跟到哪儿，亲人干什么，他也要干什么，做游戏也要亲人陪他一起做。四岁时，爱说、爱问、爱动 手、爱玩，已会自己玩或与小朋友玩，不用亲人参与和照管也会玩得很开心，而且还能遵循一定的游戏规则，到五岁时，好问、爱学，而且还喜欢用自己知道的知识去考 问别人，喜欢自己观察，自己动手拆卸，尝试探索活动越来越多，虽然"失败"、 "破坏"现象不断出现，却不愿听取他人意见。
　　由上例可以看出，孩子的身心是随着 年龄的递增而迅速发展的。处在不同年龄段孩子的心理特点是不尽相同的。这就要求 我们必须重视研究孩子生理与心理发展的规律与特点，以便采取相应、有效的教育方 法。马克思曾主张把学龄儿童划分为"需要用不同态度来对待的年龄组"。我国唐代 诗人杜甫写过这样的名句："好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声 。"我们教育孩子，也应犹如知时节的好雨一样，针对孩子不同年龄阶段身心发展的不同特点进行教育，以便使孩子更加健康成长。