自我效能感在儿童小提琴学习中的作用及培养

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    一、自我效能感在儿童小提琴学习中的作用
　　1．影响儿童学琴的思维方式
　　在儿童学习和演奏乐曲时，通常都是教师指导学生自己识谱，掌握节奏并演奏旋律，学生只是简单地拉奏谱面的音符，对音乐内在的情感几乎一无所知。所以大多数学琴的儿童都认为学习小提琴是毫无乐趣可言的。所以教师需要利用形式多样的教学手段在儿童学习和鉴赏的过程中潜移默化地影响儿童对音乐学习的思维方式。
　　比如，学习小提琴曲《渔舟唱晚》时，我们就首先简单制作了该音乐的多媒体课件来帮助教学。观看短片之后，我们让学生简单地描述一下刚才的画面，有学生回答： “有渔舟在水面上飘荡，流水声、渔歌声，相互交织，呈现出的是一片欢畅、热闹的场面”。美妙而动听的声音，像色彩艳丽、栩栩如生的画面唤起学生们许多美好的感受。我们让学生体味这种感受来演奏乐曲，并进一步对乐曲内容进行讲解，学生拉琴的错误大大减少，很多孩子还把自身对乐曲的理解也加入进来，使音乐富有感情。
　　多次形式多样的学琴活动开展起来，儿童学琴的热情非常高涨，也逐渐经历由畏惧拉琴、逃避拉琴到喜欢拉琴、热爱音乐的思维方式的转变。究其原因，生动活泼学习音乐的方式，使儿童对音乐逐渐充满兴趣，音乐潜能也被激发出来，在学琴的过程中不断进步。自我效能感理论告诉我们，一种行为的产生以及这种行为的持续，主要取决于该行为者对自己相关行为技能的预测和信念。“兴趣学琴”的过程既帮助儿童加深了这种信念，更培养了儿童对创造美、热爱美的追求。
　　2．影响儿童学习行为的选择  
　　在初学基本功训练阶段，左手持琴，右手握弓，拉空弦这样的基本技术的确是枯燥乏味的。所以，在学生最初接触音乐的时候，先给学生创造良好的音乐氛围，是为初学儿童打开音乐大门，让他们看到色彩斑斓的艺术世界的重要途径。作为教师，应该多给儿童讲历史上那些伟大音乐家们成长的故事，多听世界各民族优秀的音乐作品，把学生的生活经验与音乐学习联系到一起，积极引导学生从生活中去寻找、去探索，能更真切地体会音乐情感。由描绘性音乐引起的联想《百鸟朝凤》使人想到千姿百态的鸟儿；由情节性音乐所引起的联想，如《龟兔赛跑》使人想起傲慢的兔子和勤恳的乌龟；《彼得与狼》使人想到少先队员、小鸟、鸭子、老爷爷、猎人、狼等，并通过这些联想形成一个个完美的童话故事。学生在音乐的环境中得到熏陶，让他们以切身体会去感受音乐，从而激发儿童学习音乐的兴趣。以不同活动方式来影响学生学习行为的选择，使他们的某些潜能得到进一步的重视和开发。
　　二、如何培养儿童学习小提琴的自我效能感
　　1．帮助儿童积累成功的经验
　　在日常教学的过程中，让学生体味成功，无疑是在学生继续前进的道路上注入一支强心剂，使学生的意志更加坚定，在努力学习的过程中充满信心。我们发现，成功的标准并不是统一的，对于每一个学琴的儿童来说，成功可以是一个学生在音准方面获得提高；是一个学生可以完整地背奏整个乐曲；或者仅仅是一个学生刚刚开始掌握节奏。对每个学生进行适当的鼓励，让儿童感受到自己的进步。学生自身的点滴进步对他们形成了有力的激励。这些亲身经验，微小的成功会使儿童逐步建立稳定的自我效能感，这种效能感不仅不会因一时的挫折而降低，还会使学生对其他的事物保持高度的热情。
　　2．为儿童树立“示范性”榜样
　　小提琴教学一般以个别授课为主，这样才可以逐步解决每个学生不同的问题。但适当的集体课也是必不可少的。
　　值得注意的是，树立的“榜样”必须与个体相似（如年龄、学琴时间、技能水平等等），如果儿童发现榜样与自己很不相同，那么榜样的选择就失去了效力。在其他小朋友演奏时，儿童会十分注意给这位同学挑毛病，帮助改正别人问题的积极性很高。他们细心观察别人，可以使他们加深学习的印象，锻炼分辨能力。所以，教师要把握儿童的这种特性，加以正确引导。
　　三、自我效能感在儿童小提琴学习中应注意的问题
　　1．鼓励儿童持之以恒
　　当儿童在周围人的鼓励下完成一项他有能力做到的事情时，他们可能投入更多的努力和毅力坚持下来，如果他感觉这项工作比较艰难，这种鼓励的作用就更加明显。
　　在教学中，应该让每个学生都认识到自己的优势，感受到他人的关注，进而对自身产生激励作用，在学习时更加努力并持之以恒，直达目标。
　　2．指导儿童正确归因
　　学琴的过程中，遇到困难和挫折是难免的，音准不好，节奏控制不好，旋律感不好等等，这些问题都会使学生产生挫败感，对自己丧失信心，疏于练琴，甚至做其他事情也无精打采，提不起兴趣。这是学生的低水平自我效能感。
　　遇到这样的情况，教师就应该帮助学生分析原因。这种情况大多不是由于学生客观的能力水平差或不良的学习成绩造成，很大可能是他们将不良的学习成绩归因于学习能力差的结果。归因的方式会直接影响学生的自我效能感。作为教师，应该告诉学生，“学琴当然是允许出错的。”同时还要帮助学生进行积极的归因，“音拉不准，是基础不扎实的原因，还是对把位和调式的概念还不够熟悉？”“旋律感觉不好，是对音乐的内涵还没有理解吧，还没有把握作者的思想感情。”要让学生自己认识到在学琴中出现的一些问题，是由于自身努力还不够、学习方法还不妥当等原因造成的。并帮助学生及时对学习内容查漏补缺，才可以取得进步。
　　学生学习的积极性提高了，正视自己在学琴过程中出现的问题，勇于改正错误在儿童学习小提琴的过程中，增强其自我效能感是使儿章对小提琴学习产生爱好不可或缺的因素之一。强化学生的自我效能感，关注学生的自信养成，不仅可以促进儿童自我意识的健康发展，也对学生学习行为及成就有着重要影响。有较高的自我效能感会使学生的意志更加坚强，并帮助学生确定未来的发展道路。良好的教育和激励对学生自我效能感的培养有着重要的作用。