学习小提琴开发儿童多种智力潜能

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　　专注力潜能
　　上幼儿园的3岁半--5岁的年龄前儿童和上学的6岁--7岁的一、二年级学生注意力容易分散。上课思想不易集中，这是目前绝大多数家长和教师都能感觉到的事实，也是在短期内很难纠正、改变的现实问题。
　　学习小提琴可以解决学习中遇到的注意力不够集中的问题。曲子的练习，不是一遍就可以练习好的，需要演奏者不断调整自己的大脑和双手，保持清醒和准备状态。眼睛要随着旋律的展开而移动，思想上稍不注意，便会出现手、脚配合失控，拉错音或换弓法或节奏变快变慢等问题。诚然，提琴的学习具有一定难度。但如果将“组合理论”分步学习，练习到位，学习便变得简单了许多，孩子可以在没有拉过一遍的曲子中，一次组装成功，达到高度集中的一心七、八用，有机地将谱子、节奏、音准、左手按指、右手运弓、脚打拍等各个方面配合起来，一次性完成心理运动的高效率的组合。试想，每天许多遍5分钟的高效率的不出差错的练琴，势必给孩子的专注思维习惯产生巨大的影响。经过一个阶段的学习，孩子的注意力肯定会有明显的改善。
　　想象力的潜能
　　艺术来源于生活，而高于生活。音乐也不例外。艺术家们模拟现实生活中的一些生活节奏画面，通过巧妙的提炼，将旋律串起来，进行音乐艺术画面的再创造，呈现在听众面前的就是一副活生生的具有审美情趣、欣赏价值的音乐作品。音乐作品的标题常常是极富提示作品风格和内涵的较为鲜明的标题。许多乐器演奏法教材中的初级学习部分的曲目安排，往往选择一些世界最著名的儿歌、童谣和民歌，也都写有通俗易懂的标题。如《闪烁的小星星》《告诉罗蒂阿姨》《猎人合唱》和《两个掷弹兵》等等。孩子在学拉琴过程中，教师只要大概讲一下乐曲的总的情绪风格，孩子就会立即进入想象的世界中，一会儿说这高音部分的旋律是小鸟的歌唱，在呼唤同伴，一会儿说这低音部分的旋律好似大象笨重的走路声音，并且有意识地控制运弓的长短，调整运弓的轻重。在表演小鸟叫时，运弓变得轻、短、快；再模仿大象时就拉的重、长、慢。有时还伴有脸部表情的丰富变化。孩子太投入了，出乎老师的意料，在大班课的教学中，有时老师弹了一首曲子，让孩子讲出自己的感受，孩子们所说出的感受及描绘的事物没有一个相同的。
　　用提琴来开发人的右脑，进行想象力的发散性思维训练已越来越被人们所重视，对儿童的智力开发也是有益的。
　　总之，小提琴学习能开发儿童的多种智力潜能已被越来越多的有识之士所认识，天高任鸟飞，海阔任鱼跃，我们希望有更多的教师和家长来帮助我们的儿童通过学习小提琴，为他们打开通向智慧的大门，使他们在日后的生活海洋中，个个成为能够搏击风浪的海燕。