广州服装设计师协会童装专业委员会主任李基海博士谈到，着装是一种综合艺术，色彩、线条、结构等对儿童的行为、心理有很大影响，着装也可以说是成人对儿童早期审美教育的一种物化行为，这种教育和引导从儿童的视觉渴望那一刻开始，伴随孩子一生。
3至5岁的孩子，对色彩的认识逐渐成熟，这是培养儿童对色彩感受、形状认知变化、衣物贴身感受的时期。当儿童具有一定行为能力时，服装的装饰和款式逐渐让他们在穿衣行为中获得知识积累，从而完成着装教育。在不同家庭环境下，由于父母职业、年龄、性情、审美的不同以及家庭文化、经济状态等不同，儿童会形成不同的服装心态和理念。
北京服装学院院长刘元风认为，服装是一种文化，孩子一出生，父母就给了他这种文化。随着年龄的增长，孩子对服装色彩和服装美的理解逐渐成型。所以，父母有针对性地进行着装教育非常必要。
现在的学生服太不讲究，多数是运动服，面料是化纤的，既不合体，也不美观，对孩子审美形成不利。国外学生装多样，有便装、节日装、运动装等，孩子在不同的环境着不同的服装，能不断加深对服装文化的理解，也是一种文明的标志。而"一件衣服走遍天下"，是一种着装文化的误导。
专家们认为，着装教育是一个社会问题，服装设计师有很大的责任。服装设计师针对不同年龄特点的儿童设计不同服装，引导对美的欣赏和接受，可以弥补父母审美的不足。
