自从心理发展 “关键期”这一概念提出后，人们在关心孩子智能开发的同时，也日益关注孩子性格品质的培养。尤其是在“情商重于智商”理论的倡导下，越来越多的父母开始接受这一点。
所谓情商，其核心部分，就是指一个人的性格基础。 而性格，并非百分百来自遗传，后天的培养占重要因素，而婴幼儿时期无疑是性格形成的关键期。“三岁看大”，此言并不
偏激。因为基本性格一旦形成，就具有相对稳定性。
塑造孩子良好的性格，并不像智能开发游戏那样，可以靠训练获得。塑造孩子良好的性格品质，其关键就两个字——“养成”。
什么叫“养成”？直白一点说，就是环境的濡染。心理学家认为：家庭环境对于儿童的性格培养起着决定性作用。这其中包括：父母及其他成人的示范作用，或曰“榜样诱导”；良好的亲子关系，良好的家庭心理气氛的熏陶；还有“身教重于言教”，甚至“不教而教。”杜甫有一诗句为：“随风潜入夜，润物细无声。”养成教育，就是这种浸润式、“春风化雨”式的教育。
作为一名幼儿工作者，我呼吁年轻的父母要把对孩子良好性格品质的塑造，放在智能开发的前面，即“先做人，后成才”。根据对武汉市15000多名儿童的调查，我们发现：以下六方面，是最重要的性格品质，父母需特别关注。
性格品质1：快乐活泼
孩子在童年时期都不快乐活泼，那么长大怎么可能快乐，形成良好的性格？从我们的调查来看，这一项得分最高，这说明随着社会的发展，独生子女家庭对孩子的关爱程度越来越高。
当然，这其中也有一些令人担忧的问题，如个别的孩子生活在疾病、父母不和或离异等家庭中。因为这样压抑、缺乏朝气的家庭，是不可能让孩子养成快乐活泼的性格的，只会给孩子带来一些心理障碍。
性格品质2：安静专注
这一项在调查中的得分较低，我们发现：大多数儿童快乐活泼有余，安静专注不足。由于大量的智力开发活动，是需要让孩子们专注的进行，即养成静态活动的条件反射。
在调查中，有一类家庭的问题较大，就是“过分热闹”的家庭。这类家庭，天天人来人往， 今天一桌酒席，明天一桌麻将，这种环境对孩子成长十分不利，容易造成放任。我认为在一个有孩子的家庭里，在白天十几个小时里，至少应该有半个小时是绝对安静的，这样可以帮助孩子静下心来。
《礼记&S226;大学》里有一句：“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。”古人十分讲究：“入定”、“静心”的。一定有父母会反问：三岁的孩子能入“定”吗？当然不能。但是你注意到没有？二三岁的孩子有时候会凝望天空，做沉思状，可见，他肯定有静下心来的时候。父母的任务就是帮助孩子稳固、延长这种良好的情绪和状态。
性格品质3：好奇求知
孩子的天生就是对任何事物好奇、想求知。这是一个生命体生机勃勃的象征。父母的职责是激发、促进这种求知欲，鼓励孩子探索、提问，尤其是鼓励他“打破沙锅问到底”！
但是要真正做到不容易。有一次，有位母亲向我抱怨说：“我儿子烦死了，我在厨房里炒菜。他一个劲地问：妈妈，天上的星星怎么不掉下来？”我没好气地说：“你管得着吗？”我当时就对这位家长说：“一个3岁左右的孩子能提出这么高质量的问题，难能可贵。我要是你，宁可放下手中活儿，坐下来告诉他：天上的星星为什么不掉下来。”
性格品质4：勇敢自信
初生之犊不怕虎。孩子就是要天不怕地不怕。在所有的恐惧心理中，只有一种畏惧心理，是健康的心理，那就是：对自己的错误和缺点产生畏惧。孩子应有强烈的自信心。在潜意识里，自我意像要高：我聪明，我能干。爸爸妈妈喜欢我，爷爷奶奶喜欢我，我是个好孩子。
有些父母喜欢当着邻居或其他人的面，贬低孩子，乱贴“标签”，什么“苯”、“没出息”等等。这样的孩子，也会形成自我意像，可惜是不良的自我意像。这样长期以往，孩子会缺乏“动力系统”，没有自信。
性格品质5：独立创新
西方的父母，非常看重自己的孩子能比同龄的其他孩子更早地说“不”，或“我不喜欢”，他们认为这样的孩子有主见。但东方教育却忽视这一点。我们在问卷调查中，发现父母教育孩子时使用频率最高的一个词是“听话。”
当孩子能自己吃饭时，父母还在喂饭，孩子在生理上早就断了奶，可心理上却没断奶，老是依偎在母亲怀里长不大。
如今的社会并不欢迎墨守成规、不敢越雷池一步的人，而是欢迎有创新精神的人，而创新精神必须从婴幼儿就开始抓起。父母要鼓励孩子不拘泥于一种形式，不满足于唯一的答案。尤其是鼓励孩子异想天开，想像出前所未有的东西来。
性格品质6：善良、有同情心
这是在调查中得分最低的一项，也是让我们感觉很痛心。我认为，此项得分最低的原因——就是父母对孩子的溺爱。“溺”在辞典中的解释是“淹斃”。水可以淹死一个人，“溺爱”则可以葬送一个人的良好个性！
我在大学里任教，常常发现：有些大学生很冷漠、自私和缺乏同情心，而这不得不追朔到幼年时的教育。因而，自小让孩子拥有同情心和怜悯心，是在他身上培植善良之心、仁爱之心的基础。
一减一等于零。人生倘若没有爱，只是沙漠一片。爱，使人高尚，有了爱，人性才光辉灿烂！我们要给予孩子科学的爱、理智的爱，并教他拥有爱心，而不是溺爱。
